T:8 ALTA VOCACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

ALTA VOCACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

 

Dr. Harold Torrico Eguez-Médico Cirujano

Introducción

    En la actualidad la docencia universitaria ya no solo implica la transmisión de conocimientos especializados, sino también la enseñanza de la vivencia ética, social y humana con el entorno y esta transmitirla a los estudiantes. En este sentido, la alta vocación docente se convierte en un elemento esencial que distingue al profesor comprometido con su labor educativa.

 Esta ideología educativa no solo se limita al deceso de enseñar, sino que abarca una actitud permanente de servicio, actualización profesional y sensibilidad frente a las necesidades del estudiante. En la educación superior, donde se forman profesionales que impactarán en la sociedad, la vocación docente adquiere un valor aún más significativo, ya que influye directamente en la calidad del aprendizaje, la motivación estudiantil y el desarrollo de competencias críticas y reflexivas.

 Desarrollo

 En la actualidad muchos coinciden en que la vocación docente se relaciona con el compromiso ético y la identidad profesional del educador. La vocación se entiende como una disposición interna que impulsa al docente a enseñar con responsabilidad social y pasión por el aprendizaje. Este compromiso va más allá del cumplimiento laboral, pues implica una motivación intrínseca orientada al servicio educativo y a la transformación del estudiante. De esta forma, la vocación constituye un pilar fundamental en la construcción de una práctica pedagógica significativa y humanista.

 Una perspectiva similar, estudios sobre educación superior señalan que la vocación docente se vincula con la capacidad de generar ambientes de aprendizaje positivos y motivadores. Investigaciones indican que los profesores con alta vocación muestran mayor empatía, disposición al acompañamiento académico y compromiso con el desarrollo integral del estudiante. Estas características fortalecen la interacción pedagógica y favorecen la construcción de aprendizajes significativos dentro del aula universitaria.

 Asimismo, autores del campo de la formación docente destacan que la vocación está estrechamente relacionada con la actualización permanente y la mejora continua. La literatura científica señala que los docentes vocacionales buscan constantemente innovar en sus estrategias pedagógicas y adaptarse a los cambios educativos y tecnológicos. Este compromiso con la mejora profesional contribuye a elevar la calidad de la enseñanza universitaria y a responder a las demandas sociales actuales.

 Por otra parte, la vocación docente también se asocia con la dimensión emocional del proceso educativo. Diversos estudios indican que los profesores vocacionales desarrollan relaciones pedagógicas basadas en el respeto, la motivación y el acompañamiento emocional del estudiante. Esto genera un clima de confianza que favorece la participación activa, el pensamiento crítico y el desarrollo personal del alumnado dentro del entorno universitario.

 Finalmente, la literatura educativa destaca que la vocación docente se manifiesta en la responsabilidad social del profesor universitario. Los docentes vocacionales no solo buscan transmitir conocimientos técnicos, sino formar profesionales éticos, críticos y comprometidos con la sociedad. De esta manera, la vocación se convierte en un factor clave para el impacto social de la educación superior y el desarrollo sostenible del entorno.

 Conclusión

 La alta vocación docente del profesor universitario se constituye como un elemento esencial para el fortalecimiento de la educación superior, ya que integra dimensiones éticas, profesionales y humanas que influyen directamente en la calidad del proceso educativo. A lo largo del análisis, se evidenció que la vocación docente no se limita únicamente al gusto por enseñar, sino que implica un compromiso profundo con la formación integral del estudiante, la actualización permanente del conocimiento y la capacidad de generar ambientes de aprendizaje motivadores.

 De esta manera en la enseñanza y practica medica se torna un reto ya que en las materias que imparto las cuales son fisiología y farmacología ambas materias troncales y de vital importancia, no solamente tengo que enseñar al estudiante la parte teórica que aparte de ser bastante extensa además tengo que lograr captar la atención del estudiante mediante cualquier método, debido a que mis estudiantes tienen que aprender la magnitud del error que puedan cometer con un paciente ya sea por la mala dosificación o mal entendimiento de la parte fisiológica del organismo humano debido a que todo el cuerpo humano trabaja bajo un ecosistema homeostático donde cualquier desequilibrio puede desencadenar otra manifestación o reacción por parte de nuestro organismo llevando a complicar el estado general del paciente o incluso la muerte, recordándoles siempre que tienen que precautelar la vida humana como si fuere la de uno de sus seres queridos “traten a sus pacientes como les gustaría ser tratados”.

 Bibliografía

 1.    Magne, R. (2022). Representaciones sociales de la vocación docente. Revista Saberes Educativos, Universidad de Mexico, CD Mexico Distrito Federal.

2.    Márquez, A. (2017). La vocación docente. Revista representaciones sociales de Saberes Educativos. Universidad de Mexico, CD Mexico Distrito Federal.